有时，我们《今日心理学》的博客作者会想知道我们的工作是否在产生影响。谁会读我们辛苦写下的这些文字，我们是否在帮助别人？在毕业前，我的博士生悉尼·陈送给我一个马克杯，上面印着一句简单的话：“教育就是激进行动。”当我质疑自己工作的影响时，它提醒我我的教学和写作本身就是激进行动。它强调了我所做事情的价值，并使我确信这已经足够了。在过去一个月中，分别有三位同事联系我，问我同样的问题：
我怎么才能成为一个倡导者，怎么知道自己是否有效？我告诉他们关于那个马克杯的事。在写这篇文章时，我联系了悉尼，问她“教育就是激进行动”对她意味着什么。她说：“我认为心理学教学本身就是一种激进行动。毕竟，我们在教学生关于人类行为的诸多影响和解释。当我们讲授如残疾心理学等主题时，我们鼓励学生以不同的方式思考那些他们可能从未质疑过的话题和经历。也许他们像我一样，之前没有语言来讨论这些话题，而现在他们有了。
我们为他们提供了批判性思考自己世界的工具。”我认为这个博客是我课堂和实验室的延伸。这个博客展现教育作为激进行动的一种方式是通过让关于残疾心理学的信息免费公开。在这里，我们发布我实验室里所有研究的通俗总结。科学往往被收费墙隔离或由于术语使人难以接触。在我的实验室中，我们重视由残障人士进行和为残障人士进行的研究，我们希望确保我们的参与者及其更广泛的社区能参与并从我们共同进行的研究中学习。
影响到一个人就足够了！但要找到你产生影响的证据却很难得。时不时有人会联系我，告诉我他们对我的某篇文章有共鸣。一个人用我的文章在工作场所争取合理的便利条件。一些最有意义的个人影响来自我的研究生，他们通常与我有至少五年的深度导师关系。我的前学生，包括悉尼，现在教授新一代人，进行研究以改善残障人士的生活，并倡导更好的医疗保健。另一个影响的实际例子来自我的课堂。
在我教的每个新班级的第一天，我会分享一些关于我自己以及我为什么选择成为心理学家的信息。我希望学生们知道教授也是人。也许他们也有吸引他们进入心理学领域的个人经历或兴趣。肯定这一点可以帮助他们感觉自己在这个领域中。我解释说我出生时患有一种罕见的神经系统疾病，叫做莫比乌斯综合症，导致面瘫和眼球运动受限。与众不同的交流方式让我对社会交往产生了浓厚兴趣，并引导我进入心理学领域。
在课堂上讨论残疾问题可以增加代表性并减少对残疾的污名化。在过去的15年里，我教过几千名大学生，所以我的小大学城成了莫比乌斯综合症意识的热点。当我遇到一个刚入学的大一新生，患有莫比乌斯综合症，我感到乐观和自豪。这所校园可能是世界上莫比乌斯综合症意识之都。莫比乌斯患者提到的主要挑战是公众缺乏了解。对莫比乌斯的无知可能导致误解——将面瘫误认为不友好或智力低下——甚至认为某人患有传染病或致死疾病。
了解莫比乌斯可以教导人们考虑表达的多样性——我们交流的各种方式。也许这个学生不会像我一样面对注视和错误的假设。与那些罕见的直接影响的例子相反，大多数时候，我不知道我的个人贡献有多大程度上导致了改变。这就是应有的情况。这也是我对课堂工作的看法。虽然我的学生在考试和论文上做得还不错，但我怀疑他们不会记得我教的大部分内容。然而，我已经播下了一些种子，这些种子可能在合适的环境中生长。
最强大和可持续的激进行动是集体完成的。我只拥有现在的平台，因为之前的活动家为我奠定了基础。其他人的工作仍在让这些种子生根、繁殖和成长。