作为大学生，我们拥有比之前任何一代毕业生更多的技术，并且每天都有新的进步。只要步入宾汉姆顿大学的讲堂，你就能看到今天我们教育中技术的普及——学生用笔记本电脑记笔记，或用iPad 和 Apple Pencil 模拟纸笔，教授用先进的投影仪展示他们的 PowerPoint 演示文稿，许多甚至忽略了教材。
大多数课后作业是通过 Brightspace 在线提交的，当教授生病或大雪阻碍到校时，课程会通过 Zoom 举行，而不是完全取消。你在校园里走得越多，就会看到越多技术进步的应用。技术已经彻底改变了我们的学习方式。为什么有人还会想回到那些“老派”的学习方法，当我们每天都有这么多技术在指尖？在进一步调查讲堂后，你会发现技术并不全是看上去的那样。
虽然有些学生用技术记笔记，但也有一些学生在网上购物，玩《纽约时报》的游戏，或做另一门课的作业。教室里到处都有隐藏在耳朵里的 AirPods，播放着大声的音乐，淹没了教授的讲课。班里一些成绩最好的学生使用应用程序如 ChatGPT 来写论文，PhotoMath 或 Socratic 来解决他们的数学和科学方程。
手机支撑在电脑上，学生们试图在不激怒教授的情况下发送短信和 Snapchat 给朋友，教授则在进行讲课时乞求学生的关注。学生支付高昂的学费参加课程，却没有投入任何努力，因为技术始终在那里为他们服务。即使有些技术是为了更好地改变世界，它们的应用不幸地并不总是与这一目标一致。本来是为了帮助学生在相关领域内获得知识的技术，实际上却产生相反的效果，助长了懒惰，使学生在没有完全掌握所教概念的情况下顺利过关。
我们通过过度使用技术牺牲了未来的职业才干——我们未来的医生和律师宁愿玩 Wordle 也不愿学习将来实习的信息——为了保持我们社会中的教育价值，需要施加限制。技术对教育的破坏问题不仅限于大学生，早在小学使用技术时就已经存在。泰坦时报的 Jenna Skanberg 写道，“人们常常观察到过多时间花在技术上对大脑尚在发育的年轻儿童和青少年产生了不良影响，”特别是影响严重的社会决定因素。
这些技术“降低了儿童与同龄人互动的频率。这使得他们更难抓住社交线索并与他人建立有意义的关系。”通过减少社交互动，技术不仅损害了儿童的心理和社会发展，还损害了在需要社交环境以促进智力成长的学校中的学习质量。这在西北大学的一项研究中得到了分析，该研究得出在学校使用技术会增加儿童的屏幕时间，而暴露于大量屏幕时间的儿童更有可能面临不利的健康影响以及学习缺陷。
这是一个令人担忧的趋势，因为如今技术完全不可避免，使用或不使用学校技术都能显著让孩子落后于同龄人，因此需要在学校中利用技术的精确平衡。技术对高等教育的影响可以在全球大学校园的教育者和学生中看到。技术正在以极快的速度变化，教育者很难跟上——根据上述西北大学的研究，教育者感到有压力在课程中纳入技术，以提供给学生最“最新”的学习体验。
安大略科技大学的教师 Waffa Qurbani 写道，大学里的技术使用使教育者更多地关注课程中技术的使用，而不是教学材料的质量。例如，在一个典型的课堂中，你经常会看到教育者停下课程去连接笔记本电脑到投影仪上，或摆弄一个在投影仪上无法播放的 YouTube 视频，从而减少了学习的时间，并为自己带来不必要的压力。
此外，这还增加了学生心理健康问题的潜在风险，并增加了当学生在课堂上拥有笔记本电脑和其他技术时的多任务需求，容易分散他们的注意力。与此极为矛盾的是，学生们感受到极大的压力，觉得每一项作业都要随时应对。很明显，技术在教育中的使用往往会造成更大的伤害，显示了在课堂上使用技术的必要平衡。如果不对教育中的技术使用加以限制，学生的学习质量将继续下降，直到达到不可恢复的地步。
技术在正确使用的情况下有能力为教育带来好处，确保这一点的唯一方法就是减少我们在学习环境中使用技术的频率和用途。如果不加限制，技术将永远摧毁教育，不仅在学习质量方面，还在我们世界中个人智慧和启蒙的价值方面。Danica Lyktey 是心理学专业的一年级学生。