乌拉圭作家爱德华多·加莱亚诺在他的诗《梦想的权利》（1995）中想象了“2025年的世界将是什么样子”。他梦想着一个更美好的未来，尊重自然、平等与和平。不幸的是，2025年即将到来，我们远未实现加莱亚诺的梦想。事实上，我们越来越发现自己处于一种危及人类文明生存的境地。
仅在今年，全世界就有数百万人经历了极端气候事件、突破性的气温、种族灭绝以及有毒化学品和污染的致命暴露，导致大规模死亡、受伤、流离失所、贫困和创伤。虽然不久的将来看起来很黯淡，但我们的教育体系远未为儿童提供正确的工具和知识来帮助他们理解。学校仍然是社会建设的战场，教育既可以用来维持现状，也可以用来创造一个公正和可持续的未来。
在世界各地，极右翼和威权政权一直在攻击公众教育、书籍、种族和性别历史等的获取。即使在没有发生这种情况的地方，教育系统也根本不足以让新一代为生活在气候变化时代做好准备并采取行动。在一个气候灾害扰乱教育机会、青年普遍存在生态焦虑、污染影响数百万儿童健康的世界里，我们必须确保年轻人有能力应对气候危机。
联合国教科文组织的《全球教育监测报告》和MECCE项目最近的全球测绘显示，在一项关于教育系统在课程和教学大纲中如何广泛涵盖气候变化的测试中，世界得分仅为50%。它还表明，与气候变化有关的大部分内容仍然只在科学课上教授，没有涵盖其他学科领域。在得克萨斯州的公立学校上学时，我看到了这在实践中的表现。我看到了气候变化是如何被简要提及的，只是被描述为一个将影响北极熊的未来问题。
提出的解决方案仅限于回收和减少碳足迹。直到我为正义青年学者（YSJ）项目实习，该项目由女性领导的保护地球及其资源组织（PODER）发起，这些碎片才开始形成。YSJ课程以环境正义组织、有色人种领导的运动历史、当地土著文化以及社会政治结构的批判性分析为中心。通过各种课程、艺术和诗歌研讨会、特邀演讲嘉宾和组织活动，我能够用言语描述我在周围经历和观察到的不平等的内容、原因和方式。
这也是我第一次意识到传统知识是气候解决方案的关键部分。从我的客家和台湾原住民祖先那里传下来的植物、树神、菩萨等宇宙故事充满了智慧。我从小学到的文化知识在家外很有价值。在接下来的几年里，我参与了许多运动，从反对石化行业和获得清洁和负担得起的水，到倡导逐步淘汰化石燃料和累积影响政策。我从PODER、我妈妈的故事、我的社区、我的激进教授和组织那里接受的气候正义教育使我能够将绝望转化为行动。
我认为教育是一种自由的实践，是一种收回文化、重写历史和重新想象我们世界的机会。我认为，所有在校学生都必须接受全面的气候教育，这种教育以传统生态学、正义、批判意识、社会情感学习、STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）和行动为中心。这就是我与其他有色人种共同创建环境正义课程和节目的原因。即使面对禁书、对不同历史和气候科学的攻击，我们也必须继续努力确保社区能够获得批判性教育。
这一点现在尤为重要，因为支持气候否认主义的新单位将很快在美国掌权。我们必须超越对气候危机的简单认识，了解其社会政治根源和解决方案。这就是为什么我支持由年轻人签署并得到联合国教科文组织支持的气候教育行动呼吁，以适应气候变化，使我们都能成为有能力的变革者。为了下一代，我们有责任为他们提供应对气候危机和系统性压迫所需的工具和知识。
只有这样，我们才能想象和建立一个不同的世界——我衷心希望我们的子孙后代能够继续梦想。谁知道呢，也许在2055年，加莱亚诺的梦想会成真。