印第安纳大学布卢明顿分校本科生的通识教育课程正在进行修订，将涉及教师和学术单位的反馈。我们的目标是确保学生获得独特而紧密的体验，以及为未来做好准备的学术知识基础。负责本科教育的副教务长Vasti Torres和布卢明顿学院理事会前主席Colin Johnson作为理事会长期规划委员会的联合主席领导着这项工作。通识教育课程涵盖所有单元，属于全体教师，布卢明顿教师委员会对其拥有立法控制权。
该课程于2009年实施，包括六个共同点要求和五个共同目标。2019年成立的一个工作组进行了调查，以评估通识教育课程及其目标。该工作组2022年的报告列举了学生和教师在多个问题上的困惑，并建议考虑进行几项改革。约翰逊在谈到修订通识教育课程的努力时说：“首先，我们的目标是在未来一两年内，就世界一流的本科教育在其基础上应该包含什么，发起并促进全校范围内的讨论。”。他说：
“我倾向于将gen-ed视为一个学生应该学习某些思维习惯、某些智力倾向的空间，这将使他们在高级课程中脱颖而出，当然，这也将使他们具备基本的好奇心，这是受过良好教育的人的标志。”。“因此，精心制定的通识教育计划有可能在学生获得学位后很长一段时间内使他们受益。”约翰逊说，在过去的五年里，有人要求在课程中增加更多元素。但他说，如果不讨论应该包括什么，就不能进行补充。
托雷斯说，另一个担忧是，过于宽泛的课程不会将本科生联系起来，也不会创造共同的体验。托雷斯说：“我们都希望学生有一个相互联系的教育体验，通识教育有很多方面。”。“当通识教育变得如此广泛时，与体验的联系对学生来说就不那么明显了。”其他因素影响了这一努力的必要性。其中之一是印第安纳大学核心课程，这是一组大学水平的课程，使高中生也能获得大学学分。
托雷斯说，更多的学生已经获得了一些通识教育学分，正在进入印第安纳大学。因此，她补充道，这引发了一个问题，即学生是否充分了解作为IU Bloomington学生的意义，并理解该机构的价值观。另一个挑战是如何将IU Bloomington 2030的目标纳入校园的战略计划：重新思考第一年的体验，以便为所有学生服务，确保体验式学习机会，并创建新的第一年研讨会。修订课程的过程可能需要数年时间才能完成。
托雷斯、约翰逊和其他长期规划委员会成员本学期开始工作，如审查数据。托雷斯说，与学术单位和各种学生团体的教师领导的会议将于春季开始。本学年的重点是确定通识教育课程的框架。一旦达成一致，就可以决定包括哪些课程。