11月15日，在华盛顿特区举行的一次简报会上，85%的K-12学校报告了招聘教师的困难，国会山的联邦顾问求助于TC的Amanda Levin Mazin，帮助解释短缺对残疾学生的特别严重影响。“教师问题就是学生问题，”马津告诉美国民权委员会，这是一个独立的联邦事实调查机构。“高质量的特殊教育教师在课堂上的准备和支持可以改变残疾学生的结果。”
该委员会由1957年《民权法》设立，负责调查和报告基于种族、性别认同或残疾的歧视问题，并向国会提出建议，以确保联邦民权法得到执行。马津和其他专家的证词将为委员会未来为立法者和政策倡导者编写的关于特殊教育现状的报告提供信息。当选总统特朗普和他选择琳达·麦克马洪担任教育部长，为民权办公室所在的教育部带来了不确定的未来，这给在简报会上发言的人带来了紧迫感。
该报告的首席专员Stephen Gilchrist表示：“教育是每个孩子的基础，我们有责任确保残疾学生不仅被纳入我们的教育体系，而且被赋予权力。”。马津是一位学者，他花了20多年的时间为特殊教育教师提供他们自给自足和避免倦怠所需的技能和工具，他非常熟悉教师和学校目前面临的困难。
高流失率意味着，每年聘用的近十分之九的教师正在取代一位自愿离职的同事，而且大多是在退休前离职的，而认证不足的教育工作者往往填补了这一空白。此外，对该领域兴趣的减弱导致了管道的缩小，这意味着即使各州通过了限制班级规模等善意的举措，也没有足够的教师来确保合规。马津解释说：“旨在为残疾学生提供更多学习机会的举措无法实现，因为大多数（如果不是全部）都依赖于增加特殊教育教师的数量。”。
关于教育部的重要性，Mazin对加入特殊教育行业的激励措施减少表示担忧，因为教育部可以分配补助金来支持教师招聘和留用。马津说：“为了在教师教育领域产生有意义的变化，并为残疾学生带来积极的成果，需要对教学和学校做出实质性的承诺。”。“这始于资助教师准备。”