这一趋势在后疫情时代继续存在。然而，技术在多大程度上真正增强了学习效果仍是一个问题，需进一步深入探讨。Chaeruman等（2019）对2,773名在职教师和410名职前教师进行的一项调查显示，38%的在职教师仍无法区分现代学习方法，4%的教师不了解现代教学设计。这一发现表明需要提升教师在教育中使用技术的能力。将技术用于教育与在教育中使用技术是不同的。前者可能只是为了满足当前需求而使用技术。
例如，教师可能使用人工智能或具有复杂功能的演示应用等先进技术。然而，如果教学方法依然是教师讲授、学生被动聆听，然后做练习题准备考试，这不能说教师在以真正促进学习的方式使用技术。另一方面，在教育中使用技术意味着整合技术和教学法。在这种情况下，技术和教学法之间没有二分法：并不是先有教学法，再有技术，如同英语中所说的“教学法的马拉在技术车前”（Tsui和Tavares，2020）。
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