当 STEPHEN LEVIN（英语副教授）在2023年秋季首次开设“生态小说：文学与环境”这门本科课程时，高度投入的学生很快将课程填满。他说：“这是我职业生涯中最激动人心的教学体验之一。”当年，世界见证了气候变化带来的破坏性影响，从野火到洪水，学生们面对了关于人类意义的基本问题，以及“我们如何理解人与非人世界的纠缠。”通过阅读美国和全球南方作家的“生态批评”
和环境文学，Levin的学生深入探讨了“殖民主义、统治过程，以及权力与身份的政治”，他说。然而，他们的核心作业是进行“一项日常生活项目”，灵感来自文学评论家和学者安德鲁·爱泼斯坦的书《注意力等于生活：当代诗歌与文化中的日常追求》。“环境危机的绝对压倒性使得在较小的环境中思考你能做什么，以及你如何反思你在日常个人决策中能控制什么变得重要，”他解释说，“而不是完全被动摇或变得消极。”
近十年来，Levin一直从事环境人文学领域的研究，该领域在1992年文学与环境研究协会成立后蓬勃发展。“对全球危机的认识，以及一种共同的脆弱感，使得当前版本的环境人文学变得极其重要，”Levin说。“环境问题不仅仅是一个技术官僚的问题。如果我们仅仅依赖于指标，那么一些关键的东西将被忽略。”
克拉克大学越来越关注环境人文学的研究，其社会和自然科学教师长期以来因其在气候变化、可持续性和保护方面的研究而备受推崇。“全球危机使得环境人文学变得极其重要。”今年，希金斯艺术与人文学院和一个名为“A New Earth Conversation”的全校气候倡议宣布了四名环境人文学的教师研究员，他们正在为明年春天开发课程。他们包括提出“生态与能源”课程的Levin和地理学教授Max Ritts；
讲授“加勒比去殖民生态学”课程的法语研究和语言、文学与文化教授ODILE FERLY；以及教授“非洲环境历史”的历史学教授Nana Kesse。Ferly从小在瓜德罗普就对环境问题感兴趣。由于海洋温度和水位上升，加勒比海岛屿面临着包括珊瑚礁漂白、退缩的红树林森林使得社区更容易受到飓风的威胁，以及被水母侵扰的海滩等气候影响。
“我将把我的课堂集中在对环境变化的人类反应上，无论是艺术反应、文化反应、社会反应还是政治反应，”Ferly说。“文学和电影更有可能让人们对正在发生的事情做出反应并有所改变，而不是仅仅听科学家和政治家谈论这些问题，”她坚持认为。“人文学科涉及想象力，这对思考未来非常重要。”▣
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