研究合作是在国家大挑战活动研究网络的框架内进行的，该网络由达拉纳大学、卡尔斯塔德大学、马尔默大学、中瑞典大学和斯德哥尔摩大学组成。我们与主要负责人、学校和幼儿园合作，创建关于条件和有效支持以应对重大挑战的知识。我们希望共同为实现所有人公平教育的目标，无论其活动条件如何，做出贡献。斯德哥尔摩大学及网络负责人马丁·罗格伯格表示：“很高兴我们现在能够通过新的研究共同贡献于通过学校发展来提高公平性。”
计划于2024年秋季启动应对重大挑战的学校活动项目
这些项目为期约一年，每个项目获得50万瑞典克朗的拨款。其中一些项目与“最佳学校合作”(SBS) 相关。这是一个由单位委托的任务，瑞典国家教育局与大学/高校及学校负责人合作，在选定的学校活动中实施措施，以提高目标达成率和学校、课后托管班和幼儿园的公平性。
1. 专业人员对改善有重大挑战的幼儿园的经验
项目的主要目的是贡献关于专业人员在全国性、多年的、由政治启动的改善计划 (SBS) 中的经验和影响的知识。负责研究人员：达拉纳大学的玛丽亚·弗雷德里克松和玛丽亚·奥尔松，以及卡尔斯塔德大学的古德伦·霍姆达尔。2. 数学、包容和公平 (MIL)
数学是受性别、背景、父母教育水平和学校位置影响最多的科目。
该研究将探讨如何通过促进公平和包容的数学教学来对抗排斥。负责研究人员：达拉纳大学的阿内特·巴格尔和马尔默大学的海伦娜·罗斯。3. SBS过程支持结束后的主管发展过程：寻找SBS的痕迹
研究的目的是探讨校长和关键人物在SBS支持结束后如何看待发展过程。负责研究人员：中瑞典大学的玛西亚·海康森·林德奎斯特、莱娜·伊瓦尔森和阿格内塔·佩尔松。
4. 通过变革实验室开发适应性基础学校的音乐教学
适应性基础学校的音乐教学主要由无资格教师进行，通常更多关注护理而不是知识发展。研究人员希望与音乐教师合作开发一种知识发展的音乐教学模型，以用于无资格教师的能力发展。负责研究人员：皇家音乐学院的安娜·巴克曼·比斯特，斯德哥尔摩大学的戴安娜·贝尔森和维维卡·林德伯格。
5. 边缘化幼儿园在国家学校发展措施中的机会和限制
该研究的目的是创建新知识并深入了解SBS项目如何为边缘化幼儿园的发展创造机会和限制。中心和边缘的概念在这项研究中被理解为两个部分之间的关系，其中一个部分比另一个更具规范性。负责研究人员：中瑞典大学的桑德拉·伦德、苏珊娜·萨林、玛丽亚·斯塔夫和乌尔丽卡·韦塞尔。
6. 具有社会经济挑战的课堂中的教学关系
该项目的研究人员希望深入了解在具有重大挑战的学校中课堂中的教学关系。研究基于对历史、数学和瑞典语课程的观察以及学生和教师的焦点小组讨论。负责研究人员：马尔默大学的马丁·马尔姆斯特伦、海伦娜·罗斯和大卫·罗森隆德。
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