10月在北京举行的G20教育对话聚焦于数字时代教育、技术和可持续增长的关键交叉点。为期三天的活动汇集了100多位演讲者，其中包括来自G20成员国的教育领袖和政策制定者，深入探讨数字化转型如何丰富学习体验，改善全球教育成果。组织此次活动的北京外国语大学党委书记王定华强调了人工智能和数据科学在教育领域的变革潜力。
他指出，G20国家共同致力于包容性和公平的优质教育，旨在利用数字工具实现联合国2030年可持续发展目标。王说：“中国和其他G20成员国一直致力于通过数字手段为所有人提供包容、公平的优质教育和终身学习机会。”。他补充说，关于数字时代教育、技术和质量增长的对话为教育工作者和政策制定者提供了一个平台，让他们分享见解，寻求共同挑战的解决方案。
巴西前教育部长路易斯·科斯塔强调了巴西和中国之间日益增长的伙伴关系，并声称教育是可持续发展和技术进步的基础。科斯塔说：“随着巴西和中国继续深化关系，特别是通过教育交流、技术创新和共享研究倡议方面的伙伴关系，我们向世界表明，国家之间的合作是解决数字时代复杂挑战的关键。”。他强调，需要确保所有学生都能从数字创新中受益，并警告说，技术应该增强而不是阻碍教育体验。他说：
“我们的挑战是确保在这场数字革命中没有学生掉队。”。经济合作与发展组织（Organization for Economic Cooperation and Development）教育和技能主管Andreas Schleicher呼应了Costa的观点，讨论了在教育中使用人工智能的双重性质，承认其具有个性化学习的能力，同时警告潜在的不平等。Schleicher说：
“人工智能是一个强大的工具，但它放大了好的和坏的做法。”。他说，公共政策在塑造这些技术在教育环境中的使用方式方面发挥着至关重要的作用，他呼吁制定法规，实现透明和无偏见的应用。悉尼科技大学副校长Kylie Readman强调，仅靠技术无法促进教育成功，也无法满足新一代高等教育学生的需求。她说：“这需要对目标的承诺、对联系的渴望和促进学生成功的学习环境。”。
在整个对话过程中，与会者就数字化转型对教育的影响进行了深入讨论，分享了他们的经验，并探索了未来的合作途径。还举行了一次青年对话，来自G20成员国的青年领导人讨论了教育技术如何应对气候变化挑战。人们一致认为，虽然技术提高了教育的可及性和公平性，但它不能取代教师的宝贵作用。北京外国语大学副教授李有文说，教育改变生活，无论技术进步如何，教育的目的都不会改变。
“没有什么，即使是最好的技术，可以取代一个好老师，”她说。为期三天的二十国集团基础教育对话和二十国集团职业技术教育对话吸引了二十国集团成员国的专家和管理人员，就利用数字技术改造教育体系和培养学生应对未来劳动力需求进行了深入讨论。